Главная » Справочник » Экспертиза и аккредитация в образовании » Количественные и качественные показатели состояния образования

Количественные и качественные показатели состояния образования

Вопреки затруднениям в точном определении результатов образования, их преимущественно качественный характер требует узнавания необходимости и возможности их прогнозирования, проектирования и оценки.

Оценка, как объединенный инструмент, должна отражать как количественные, так и качественные аспекты образовательного процесса.

Интересно

Качественная оценка предполагает действия преподавателя, направленные на выделение и идентификацию существенных характеристик объекта, а также их анализ. В то время как количественная оценка в данной процедуре действует как последующий этап, придавая традиционные свойств ранее выявленным качественным характеристикам: устанавливая меру и формируя принцип дискретности, устанавливая нормы и эталоны, а также придавая цену деления шкалы “измерения” и т.д.

Рассматривая педагогическую оценку как результат сравнения, сопоставления и обобщения как качественных, так и количественных аспектов изучаемого объекта, нецелесообразно выделять одну из сторон в ущерб другой.

Целесообразно рассматривать их дополняющими и углубляющими друг друга, а количественная оценка, в этом контексте, всегда оказывается вторичной и производной от качественной.

Сущность качественной и количественной оценок заключается в формировании некоторого образа – копии изучаемого объекта, что в большинстве случаев достигается не прямым образом, а опосредованно.

Опосредованность является неотъемлемой частью любой оценки, поскольку процесс выводов связан с абстрагированием интересующих нас признаков и обобщением информации, соответствующей целям и задачам проверки.

В образовательном процессе объектом педагогической оценки является деятельность обучающихся, а предметом – результаты этой деятельности, выраженные в различных качественных характеристиках. Среди них основными являются обученность и воспитанность, которая, выступая косвенным критерием, предполагает развитие способностей учащихся.

Обученность, в узком смысле, отражает способность студента использовать усвоенные знания для решения учебных задач, тогда как воспитанность представляет собой показатель формирования отношений студентов к окружающему миру, проявляющийся в их социальной деятельности и умственных действиях при решении общественных задач.

Оценка воспитанности может быть определена через готовность применения данного качества в реальной действительности в соответствии с социальными нормами общества. Качественная сторона воспитанности заключается в соответствии этой готовности социальным нормам, при этом школа воспитанности имеет как положительные, так и отрицательные значения, где точка отсчета представляет собой “нуль”.

Педагогическая оценка обладает рядом фундаментальных свойств, включая объективность, всесторонность, качественную и количественную определенность (детерминированность), точность, надежность, современность, результативность и другие.

В педагогике принято разделять разнообразие качественных и количественных критериев на два подмножества, отражающих воспитательные и дидактические функции преподавателя. Первое подмножество включает три группы критериев: для оценки эффективности средств и методов индивидуального воспитательного воздействия в текущем

Предыдущая статья Классификация экспертных технологий в управлении образованием Следующая статья Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы

Статьи по теме